Seleção de três práticas educacionais abertas inovadoras

 

1)  MIT OpenCourseWare (OCW)

A escolha do MIT OpenCourseWare (OCW) justifica-se pelo seu papel pioneiro na revolução global do acesso ao conhecimento desde 2001, oferecendo o currículo integral do MIT de forma gratuita e sem necessidade de registo. Esta prática materializa o conceito de educação aberta ao eliminar barreiras e promover a equidade.

 

Aplicação dos 5R de David Wiley

O impacto do OCW é sustentado pela permissão legal de interagir com os conteúdos através do licenciamento Creative Commons (CC BY-NC-SA) (informação externa), o que permite:

­   Reter e Redistribuir: Os utilizadores podem descarregar os ficheiros para uso posterior e partilhá-los livremente com terceiros.

­   Reutilizar: Os materiais servem tanto para a aprendizagem ao longo da vida como para o ensino formal.

­   Rever e Remisturar: A plataforma incentiva explicitamente os utilizadores a modificar e remisturar os recursos, desde que citada a fonte.

 

Impacto

Para além de ter lançado o movimento global de REA, o MIT OCW evoluiu para uma plataforma adaptada a dispositivos móveis, focando-se em desafios globais como a Inteligência Artificial e as alterações climáticas. A utilização de mídias dinâmicas (videoaulas, podcasts e realidade aumentada) garante que o conhecimento acompanhe a aceleração da modernidade, mantendo-se como um reflexo vibrante do ensino transformador.

O MIT OCW já atingiu mais de 500 milhões de visitas, consolidando-se como uma ferramenta essencial para o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 da ONU (Educação de Qualidade), ao permitir que o conhecimento de elite seja um recurso público global.

 

 

2)    OpenStax (Rice University)

A OpenStax é uma iniciativa global sem fins lucrativos, sediada na Universidade Rice, que transformou o mercado editorial académico ao fornecer manuais escolares de alta qualidade e gratuitos. A sua robustez reside na qualidade editorial. Ao contrário de outros recursos abertos que podem ser fragmentados, a OpenStax produz manuais completos que passam por um rigoroso processo de revisão por pares (peer-review), garantindo que o conteúdo é equivalente ou superior aos manuais comerciais. Esta prática foca-se na equidade financeira, removendo a barreira do custo dos manuais, que muitas vezes impede o sucesso dos estudantes no ensino superior.

Aplicação dos 5R de David Wiley:

­   Reter: Os estudantes podem descarregar o manual em formato PDF ou aceder via Web de forma permanente, sem que o acesso expire ao fim de um semestre.

­   Reutilizar: Professores de todo o mundo utilizam estes livros como o recurso principal das suas cadeiras, integrando-os em sistemas de gestão de aprendizagem (LMS) como o Moodle ou Canvas.

­   Rever e Remisturar: Graças à licença Creative Commons Attribution (CC BY), os docentes podem alterar capítulos, atualizar dados estatísticos para o seu contexto nacional ou combinar secções de Química e Biologia para criar um recurso interdisciplinar.

­   Redistribuir: A plataforma incentiva a partilha livre do ficheiro original ou das versões modificadas, permitindo que o conhecimento se espalhe sem custos de licenciamento.

Impacto:

A OpenStax já poupou mais de mil milhões de dólares a milhões de estudantes em todo o mundo, sendo um exemplo de escala e sustentabilidade no movimento REA.

 

3)    Repositório Institucional de Recursos Educacionais Abertos — Universidade Aberta (UAb)

O Repositório Aberto da UAb é a infraestrutura digital que gere, preserva e dissemina a produção intelectual e pedagógica da única universidade pública portuguesa de ensino a distância. A sua importância estratégica prende-se com a especialização em Educação a Distância (EaD). O repositório não é apenas um arquivo de teses, mas um centro de Recursos Educacionais Abertos desenhados especificamente para contextos digitais. É fundamental para a democratização do conhecimento no espaço lusófono, servindo de modelo pedagógico para instituições no Brasil e nos PALOP, promovendo o "Bem Comum" através de uma língua partilhada.

Aplicação dos 5R de David Wiley:

­   Reter: Garante a preservação a longo prazo de objetos de aprendizagem digitais, assegurando que o investimento público na criação de conteúdos se mantém acessível.

­   Reutilizar: Os recursos (vídeos, roteiros de aprendizagem, e-atividades) podem ser usados por aprendentes autónomos ou integrados noutros cursos de e-learning.

­   Rever e Remisturar: Ao disponibilizar guias pedagógicos abertos, permite que outros professores adaptem as metodologias de ensino digital da UAb às suas próprias unidades curriculares, inovando sobre o que já foi validado pela academia.

­   Redistribuir: Através da política de Acesso Aberto (Open Access), o repositório facilita a circulação de conhecimento científico e pedagógico sem barreiras geográficas ou económicas.

Impacto:

A UAb tem sido pioneira em Portugal na implementação de políticas de auto-arquivo, influenciando a criação de padrões de qualidade para REA e fortalecendo a autonomia dos aprendentes que dependem da flexibilidade do ensino digital.

 

Seleção de 2 REA disponíveis online

 

 

1)    1) Seleção

REA 1)

Serra, I., Moreira, J., Dias-Trindade, S., & de Melo, T. (2024). Competências digitais e suas aplicações pedagógicas: uma avaliação das habilidades docentes no ensino superior. Pesquisa em Foco, 29(2).

http://hdl.handle.net/10400.2/17078

 

REA 2)

Cardoso, T., & Pestana, F. (2024). Metodologias Ativas no Ensino Superior: uma proposta para desenvolver a wikiliteracia. Medi@ ções, 12(1), 66-79.

http://hdl.handle.net/10400.2/16219

 

2)    2) Critérios de seleção

Critério 1: Estar disponível no Repositório Aberto da Universidade Aberta

Critério 2: Ser escrito em língua portuguesa

Critério 3: Ser da autoria de algum(a) docente ou investigador(a) da Universidade Aberta

Critério 4: Ser recente/atual (menos de dois anos)

Critério 5: Estar centrado no ensino superior e abordar as competências dos decentes e as práticas pedagógicas do ensino à distância.

 

Justificação:

Atendendo que este trabalho está inserido numa UC do Mestrado em Pedagogia do E-learning do Universidade Aberta, fez todo o sentido para mim, que a seleção de REA fosse orientada por dois critérios relacionados com a Universidade, ou seja, que estarem disponíveis no seu Repositório Aberto e que sejam da autoria de docentes e/ou investigadores da Universidade.

Num mundo cada vez mais globalizado, guiado pela língua inglesa, sempre que possível “forço” o uso da língua portuguesa por forma a mantê-la viva e ativa neste contexto académico, dai o critério da escrita em língua portuguesa.

A informação e conhecimento circulam, nos dias de hoje, a uma velocidade estonteante, com a produção de uma enorme quantidade de trabalhos a nível global. A outra face desta moeda impacta na desatualização, ou seja, hoje os trabalhos tendem a ficar desatualizados, também, com maior rapidez, pelo que usei como critérios trabalhos publicados nos dois últimos anos, garantindo de alguma forma a sua atualidade.

Por fim, usei o critério de norteou a minha inscrição neste Mestrado, tentando alinhar este trabalho, à semelhança dos restantes, com o meu objetivo final, ou seja, centrado no contexto do ensino superior e focado nas competências dos docentes e em práticas pedagógicas atuais que melhorem o ensino à distância.

 

3)    3) Adaptações

Atendendo às caraterísticas dos REA selecionados, não se aplica a questão das adaptações

 

4)    4) Modo como seriam usados numa atividade de aprendizagem com planificação

Atendendo às caraterísticas destes dois REA, se os usasse numa atividade de aprendizagem, disponibilizá-los-ia aos alunos e solicitaria duas atividades:

a)     Que elaborassem uma breve aprestação (powerpoint) sobre cada um dos artigos

b)    Resposta a um quiz (teste VF) para ca um dos artigos, com as seguintes afirmações:

Quiz REA 1

1)    A competência digital docente é entendida como um conceito multidimensional que integra não apenas conhecimentos técnicos, mas também valores, crenças e atitudes éticas perante o uso das tecnologias. (V)

2)    O principal objetivo da introdução das TDIC no ensino superior é garantir que os docentes saibam operar equipamentos modernos, como lousas interativas e dispositivos móveis, independentemente da estratégia pedagógica utilizada. (F)

3)    A literacia digital é considerada uma competência-chave para o século XXI, pois contribui não só para a formação académica, mas também para o crescimento económico sustentável, a inclusão social e o exercício da cidadania. (V)

4)    A transição de modelos instrucionais passivos, dirigidos pelo professor, para modelos ativos, centrados no estudante, é uma das mudanças pedagógicas impulsionadas pelo uso adequado das tecnologias digitais. (V)

5)    O desenvolvimento da fluência digital docente é um processo que se conclui com a obtenção de um grau académico, deixando de ser necessária a atualização contínua em workshops ou conferências após essa etapa. (F)

 

Quiz REA 2

6)    A "Wikipedagogia" fundamenta-se na Educação Aberta e promove o desenvolvimento de uma literacia holística denominada Wikiliteracia. (V)

7)    A Wikipédia é considerada um Recurso Educacional Aberto (REA) devido ao facto de possuir uma licença aberta que permite reutilizar e editar conteúdos. (V)

8)    Na proposta pedagógica apresentada, os estudantes limitaram-se a ler artigos da Wikipédia, sem intervir na criação ou edição de conteúdos. (F)

9)    A transição de uma metodologia centrada no professor para uma centrada no aluno é um dos eixos das Práticas Educacionais Abertas (PEA) mencionadas no texto. (V)

10) A utilização do software MediaWiki no curso teve como objetivo substituir ferramentas de comunicação síncrona, como o Zoom. (F)