Relato e reflexão da Bibliografia Anotada e Questões para Guião de Entrevista

 

 

1)      Bibliografia Anotada

No âmbito da tarefa da Bibliografia Anotada, foram-nos indicados 3 textos obrigatórios para incluir nesta Bibliografia, e um 4º texto como sugestão pessoal resultante de pesquisa.

1.1)            Os 3 textos indicados foram:

·       Sangrà, A., Vlachopoulos, D., & Cabrera, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: An approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 145-159. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i2.1161

·       Chat, M., Zghida, N., Ait Ouaali, A., Youlyouz, A., Amiri, E. M., & Janati-Idrissi, R. (2025). Towards a new definition of e-learning and m-learning. Multidisciplinary Reviews, 8(9), 2025281. https://doi.org/10.31893/multirev.2025281

·  Anderson, T., Dron, J., & Mattar (Trad.), J. (2012). TRÊS GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. EaD Em Foco, 2(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v2i1.162

 

1.2)            E, o 4.º texto escolhido por mim foi:

·      O’Neill, A. (2024). Was humpty dumpty right?: Towards a functional definition of e-learning. Education and Information Technologies, 29(2), 2093-2115. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11900-8

 

1.3)            Anotações para cada um dos textos

 

As minhas anotações foram:

·       Sangrà, A., Vlachopoulos, D., & Cabrera, N. (2012). Building an inclusive definition of e-learning: An approach to the conceptual framework. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 13(2), 145-159. https://doi.org/10.19173/irrodl.v13i2.1161

O artigo analisa a diversidade de definições de e-learning e a falta de consenso na literatura. Com base numa revisão extensa e num estudo Delphi, os autores propõem uma definição inclusiva que articula dimensões tecnológicas, comunicacionais e pedagógicas. O trabalho fornece um enquadramento conceptual útil para clarificar o conceito e orientar investigação em e-learning.

 

·       Chat, M., Zghida, N., Ait Ouaali, A., Youlyouz, A., Amiri, E. M., & Janati-Idrissi, R. (2025). Towards a new definition of e-learning and m-learning. Multidisciplinary Reviews, 8(9), 2025281. https://doi.org/10.31893/multirev.2025281

O estudo revê sistematicamente a literatura para distinguir e-learning, m-learning e termos relacionados, identificando confusões conceptuais frequentes. A partir da análise documental, os autores propõem definições atualizadas que enfatizam as interações pedagógicas e a mobilidade. O artigo é relevante para quem procura maior precisão conceptual no ensino digital.

 

·  Anderson, T., Dron, J., & Mattar (Trad.), J. (2012). TRÊS GERAÇÕES DE PEDAGOGIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA. EaD Em Foco, 2(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v2i1.162

O artigo descreve três gerações de pedagogia em educação a distância — cognitivo-comportamental, socioconstrutivista e conectivista — analisadas através do modelo Community of Inquiry. Os autores mostram como cada abordagem responde a diferentes conceções de aprendizagem e tecnologia, defendendo a integração das três para práticas eficazes de ensino online.

 

·      O’Neill, A. (2024). Was humpty dumpty right?: Towards a functional definition of e-learning. Education and Information Technologies, 29(2), 2093-2115. https://doi.org/10.1007/s10639-023-11900-8

O artigo evidencia a terminologia inconsistente em e-learning e analisa 15 definições publicadas entre 2011 e 2022. Com base nas propriedades essenciais identificadas, propõe uma definição funcional que integra os elementos centrais do e-learning e elimina os elementos não universais. O estudo clarifica o conceito e fornece uma base sólida para investigação e prática no ensino digital.

 

1.4)            Lista final das anotações para cada um dos textos da turma

No final dos contributos individuais, foi elaborada uma lista global e foi feita uma votação para eleger a melhor anotação para cada um dos três textos indicados inicialmente.

 

1.5)            Reflexão

Esta tarefa, teve muitos méritos. Foi a primeira vez que tive contato com o conceito de “bibliografia anotada”, pelo que me obrigou a pesquisar bastante sobre o que era e como se deveria fazer.

Para isso, foi necessária a leitura atenta e cuidada dos três textos obrigatórios, reforçando e consolidando o e-learning, nomeadamente a sua natureza complexa e multifacetada. Com esta leitura, ficou claro, para mim, a importância de integrar dimensões pedagógicas, tecnológicas e comunicacionais no âmbito e-learning.

Quanto ao texto livre, fazer a sua escolha obrigou a uma pesquisa individual de trabalhos na mesma linha dos três obrigatórios e isso permitiu aprofundar, ainda, mais o conceito do e-learning.

Por fim, ter acesso aos trabalhos dos restantes colegas, possibilitou-me aceder a visões diferentes e diferentes formas de trabalhar os mesmos assuntos/textos, o que abre a visão, que até aqui era individual.

 

 

 

2)      2) Questões para Guião de entrevista

Nesta tarefa, foi-nos solicitado que apresentássemos individualmente um conjunto de 3 possíveis questões, para a preparação de um Guião de entrevista ao Professor Terry Anderson.

 

2.1)            3 questões individuais

As minhas três questões foram:

Questão 1:

De acordo com a sua experiência, qual a área da investigação em educação à distância que carece de ser mais e melhor explorada?

Based on your experience, which area of distance education research do you believe most urgently requires deeper and more comprehensive exploration?

Questão 2:

No contexto atual onde as plataformas sociais e espaços informais ganham relevo, com antevê o futuro das comunidades de aprendizagem online?

In the current context where social platforms and informal spaces are gaining prominence, how do you foresee the future of online learning communities?

Questão 3:

Se lhe fosse lançado o desafio de formular, hoje, um novo modelo teórico para a educação online, quais seriam os seus aspetos essenciais?

If you were challenged to design a new theoretical model for online education today, what essential elements would you include?

 

2.2)            Versão inicial do Guião

Com as sugestões de cada aluno a Professora Lina Morgado trabalhou aquela que foi a versão 1 do Guião. Este trabalho será contínuo.

Todas as questões foram ordenadas e classificadas por temas.

A minhas questões 1 e 3, foram incluídas em “Desafios da Investigação”, e a questão 2 em “Tecnologia”.

 

2.3)            Reflexão

Esta tarefa, foi interessante, porque obrigou a uma análise do trabalho Professor Terry Anderson, nomeadamente atualizar os desafios da educação à distância.

A integração das questões propostas nos eixos temáticos, pela Professora Lina Morgado, permitiu ver as questões sob outra perspetiva de enquadramento em temáticas, que inicialmente quando foram apresentadas poderia não ter sido considerado.